文艺复兴时期和宗教改革时期人文主义的含义有什么不同
一、人文精神的含义
名称： 人文主义、人本主义、人道主义。
狭义： 指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。
广义： 指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
专题三 西方人文精神的起源及其发展
第一讲 西方人文思想的起源
课标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
《2010考纲》：西方人文精神的起源
知识归纳：
一、人文精神的含义
名称： 人文主义、人本主义、人道主义。
狭义： 指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。
广义： 指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、智者学派：
1、产生背景：
①经济基础：古希腊奴隶制工商业的兴起和繁荣
②政治条件：雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃
③人才结构：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围
2、主要观点：“人是万物的尺度”
3、代表人物：普罗塔哥拉
4、评 价：
① 否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
三、苏格拉底：
①认识你自己，注重伦理道德问题；
②“知识即美德”，强调知识的作用，即知德合一；
③使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
4、亚里士多德：――古典哲学集大成者（百科全书式的思想家）
名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”
著作：《形而上学》、《政治学》
最大哲学成就：创立了逻辑学
第二讲 文艺复兴与宗教改革
课标：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
《2010考纲》：西方人文精神的发展———文艺复兴和宗教改革
知识归纳：
一、文艺复兴（14～17世纪）
1、历史背景：
①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽；
②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾；
③思想因素：基督教垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神；
④人才因素：意大利人才众多。
⑤社会因素：黑死病促使人们反思。
2、核心思想：“人文主义”。（即重视人的价值，崇尚人性；提倡追求自由，鼓励冒险；崇尚理性，提倡科学，追求知识。）
3、实 质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动（资产阶级思想文化运动）。
4、主要成就：
①前三杰：薄伽丘--《十日谈》（与《神曲》齐名，享有“人曲”的美称）
但丁----《神曲》；彼特拉克----“人文主义之父”
②后三杰：达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》；米开朗琪罗：《大卫》、《摩西》；拉斐尔：《西斯廷圣母》
③莎士比亚：《哈姆雷特》（代表文艺复兴时期文学的最高成就）
5、历史意义：
①是欧洲历史上的第一次思想解放运动。
②促进了宗教改革的出现。
③为近代自然科学的发展创造了条件。
④推动了资本主义的发展。
6、局 限 性：用普遍的“泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削。
二、欧洲宗教改革（16～17世纪）
1、历史背景：
①资本主义经济的发展，新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚。
②文艺复兴解放了人们的思想，极大地冲击了天主教的精神独裁。
③天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨，使天主教会与人们矛盾的加深。
2、兴 起：首先兴起于德意志地区。
3、马丁.路德宗教改革
①导 火 线：罗马教皇在德意志出售“赎罪券”
②开始标志：发表《九十五条论纲》
③改革主张：“因信称义”、“信仰得救”（即人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员，这实际上否认了教皇的权威。具有鲜明的人文主义色彩）
④影 响：拉开了欧洲宗教改革的序幕；新教登上欧洲历史舞台，形成三足鼎立的宗教格局；
4、加尔文宗教改革
①改革主张：“信仰得救”、“先定论”（他的学说为资产阶级发财致富作辩护）
②改革影响：为以后资产阶级革命提供了意识形态方面的依据；加尔文被称为“欧洲宗教改革的第二位伟大人物”。
5、宗教改革的性质和意义
性质：新兴资产阶级和市民阶层反封建教会的政治斗争。
作用：
①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁。
②促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。
③在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。
6、宗教改革时期人文主义的含义
含义：反对天主教会的宗教特权，提出人的个性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。
第三讲 启蒙运动
课标：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
《2010考纲》：西方人文精神的发展———启蒙运动
知识归纳：
一、理性之光-----启蒙运动（17～18世纪）
（一）历史背景：
①17～18世纪，资本主义经济不断发展，资产阶级力量日益壮大；
②封建专制成为资本主义发展的障碍，资产阶级提出反对专制制度的要求；
③自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。
（二）主要内容：
1、核心内容： “理性主义”（强调凡事要以人的思维即科学方法去判断，而不是依赖天意或神的旨意）
2、具体内容：宣传自由、平等、民主、博爱、法治等思想，反对专制王权和等级制度，反对教权主义。
（三）代表人物及其主张：
国家
人物
代表作
主要观点
评价
法国
伏尔泰
①主张君主立宪制；②倡导平等、自由和民主政治；③否定天主教会。
①是法国启蒙运动的领袖；②其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。
孟德
斯鸠
《论法的精神》
提出三权分立学说，其核心是权力相互的“制约和平衡”。
其学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
卢梭
《社会契约论》
①提倡“社会契约论”和“人民主权说”；②认为人类不平等的根源是财产的私有。
是最激进的民主主义者
德意志
康德
《纯粹理性批判》
①认为人是一切发展过程的最终价值取向；②主张主权在民、天赋人权；③反对暴力革命。
①是近代西方哲学史上划时代的哲学家；②其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
（四）性质和意义：
性质：资产阶级的反封建的思想文化运动，欧洲又一次思想解放运动。
意义：
①启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，具有鲜明的政治革命性质。
②为资产阶级取得统治地位、建立资本主义制度作了思想和理论上的准备。
③启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。
④对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用。
⑤成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。
二、文艺复兴与宗教改革的异同
同：时代背景相同；都反对封建主义的束缚；
异：
涉及领域：前者属于文艺领域，后者属于宗教领域；
社会层面：前者限于规则或社会的上层；后者包括贵族、平民。
三、启蒙思想与文艺复兴异同
同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
异：
背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。
启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评。
内容：文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治民主、权利平等和个人自由。
影响：文艺复兴推动科学事业的发展；启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮
一、人文主义的基本内容是提倡“人道”，反对“神道”；提倡个性解放，反对宗教桎梏和禁欲主义；肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，提倡人的个性解放和自由平等，要求把人从宗教束缚中解放出来等等。
二、人文主义简介：
人文主义是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追求现实人生幸福：追求自由平等，反对等级观念：崇尚理性，反对蒙昧。人文主义，周易贲卦彖传：“观乎人文以化成天下。”人为万物之灵，应致力于文明的进步，发扬人性，发挥人力，拥护人权，培养人格。中国之人文主义，应推孔子之学说，“孔子首先肯定人在宇宙中最高贵的东西。我是人，惟有人有‘我’的自觉。
三、文艺复兴简介：
文艺复兴，欧洲特定历史时期，是指十三世纪末叶在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。马克思主义史学家认为是封建主义时代和资本主义时代的分界。中世纪末期，随着奥斯曼对东罗马帝国的不断侵略，东罗马人民在逃难的同时，将大量的古希腊、古罗马文化典籍和艺术珍品带到了意大利商业发达的城市。新兴的资产阶级中的一些先进的知识分子借助研究古希腊、古罗马的艺术文化，通过文艺创作来宣传人文精神。文艺复兴是西欧近代三大思想解放运动（文艺复兴、宗教改革与启蒙运动）之一。
搞清楚这个问题，首先要知道人文主义的定义。
人文主义（humanism）的主旨是公民社会的价值在于实现多元化的文明世界发展及其进程，倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人类的人性尊严，提倡宽容的世俗文化，反对暴力与歧视，主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。
人文主义经历了漫长的发展过程。
一、文艺复兴时期人文主义的含义
人文主义是文艺复兴时期形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期进步文学的中心思想。它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追求现实人生幸福：追求自由平等，反对等级观念：崇尚理性，反对蒙昧。
这一阶段人文主义核心思想为：
①关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑；
②张扬人的理性,反对神学对理性的贬低；
③主张精神追求,反对神学的禁欲主义.
实质上反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动（资产阶级思想文化运动）.但是其局限性也必较明显，用普遍的“泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削.
二、宗教改革时期人文主义的含义
宗教改革时期人文主义的含义：反对天主教会的宗教特权,提出人的个性解放,使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来,获得更多的个人自由.
其作用如下：
①打击了西欧的封建势力,摧毁了天主教的精神独裁.
②促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展.
③在政治上、经济上加强了君主专制制度,加强了新兴的民族国家.
文艺复兴与宗教改革时期人文主义的不同主要是2大方面：
①涉及领域不同：前者属于文艺领域,后者属于宗教领域；
②社会层面不同：前者限于规则或社会的上层；后者包括贵族、平民.
姜盾19795046145： 具有精英性与平民性。文艺复兴（Renaissance）是指发生在14世纪到16世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。“文艺复兴”的概念在14-16世纪时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。当时的人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪后才获得“...
姜盾19795046145： 文艺复兴与宗教改革时期人文主义的不同主要是2大方面：①涉及领域不同：前者属于文艺领域,后者属于宗教领域；②社会层面不同：前者限于规则或社会的上层；后者包括贵族、平民.
姜盾19795046145： 西方人文主义经历了起源（智者运动）→形成（文艺复兴）→发展（宗教改革）→高峰（启蒙运动）4个历史阶段；人文主义精神的发展也历经了由低级到高级、由感性到理性的变化。不同时期的人文精神具有不同内涵。1.古希腊时期的人文精神：智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。“人是万物的...
姜盾19795046145： 【答案】：B ABCD项中只有B项中重视古典人文学科是文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点。
姜盾19795046145： 文艺复兴主要是反对教会 对人的束缚；启蒙运动对世俗的君主专制制度 提出了尖锐批评。主要内容和影响不同：文艺复兴以“人文主义”为核心； 启蒙运动以“理性主义”为核心，同时还对未来社会提出基本原则；文艺复兴推动科学事业 的发展和欧洲范围内的宗教改革 浪潮；启蒙思想在科学事业发展的前提下出现，打击...
姜盾19795046145： 人文主义教育、新教教育、天主教教育三种教育势力之间既相互冲突，又相互融汇吸收，相同之中蕴含不同。具体如下：一、 相同点 1、宗教性。他们都信仰上帝，但是程度不同，人文主义教育有宗教性，同时也带有异教因素，新教教育和天主教教育都是宗教教育，都反对人文主义教育中的一些异教倾问。在宗教改革...
姜盾19795046145： 西方人文主义运动的历程可以大致分为三个阶段：文艺复兴、宗教改革与理性运动。文艺复兴时期，人文主义初现端倪。这一时期的人文主义者们开始重视人的价值与尊严，追求人性的解放。他们在文艺作品中尝试描绘神的人性化一面，例如达芬奇、但丁和莎士比亚的作品。然而，他们并未完全摒弃宗教，只是在一定程度上...
姜盾19795046145： 古希腊-罗马时期、文艺复兴时期、宗教改革时期、启蒙运动时期 1、古希腊先哲从实际出发,以人为本,洞察宇宙,探索人生,他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。2、古希腊,古罗马文明之后,封建神学统治西方近千年,个人意识惨遭压制,人成了上帝的羔羊,人文主义思想几近湮灭。3、文艺复兴中的思想巨人,以自己...
姜盾19795046145： 然而，启蒙运动时期的人文主义相较于文艺复兴和宗教改革时期，呈现出显著的发展。启蒙思想家们不仅批判天主教会，更进一步指向了封建君主专制统治，强调理性、科学和自由，倡导自然权利和主权在民的思想，追求社会的公平正义和普遍的人权。在文艺复兴时期，人文主义主要关注人的个性和价值，强调个体的尊严和才华...
姜盾19795046145： 2. 文艺复兴时期，人文精神的核心是提倡人性，反对神性，强调人的价值和尊严。这一时期的文化人士，如达·芬奇、米开朗基罗和莎士比亚等，通过艺术和文学创作，展现了人性的多面性，并倡导追求现世生活的幸福和满足。3. 宗教改革时期，人文精神体现在从宗教的束缚中解放出来，追求精神上的自由和独立。如马丁...
