语文文言文老是提不高
来源：网友推荐 更新：2025-05-16
你语文文言文怎么做，顺序是什么，怎样提分
首先要活，不能死记，要把课本上的文言文的知识点，实词，虚词 ，古今异义，词类活用、一词多义要系统掌握了，碰见见过的词，能够想到自己学过的义项，去比较推测。
另外，我觉得，你要做的是从整体上把握一篇文言文，不要只见树木不见森林，如果整体意思明白，推断字词的意思就容易了。
你把考过的题，做错的，认真分析，自己的思路当时错在哪里，这个很关键。还有就是多练，多总结。
再给一点见，高考文言文大都出自二十四史，你可以翻一翻这些书，没关系，能看多少是多少，也许一段时间后，会感觉高考题很简单。
还有是三个多月，下点功夫，你基础好，成绩很快会上来的。
我是老师，打字太费劲，不多说了。祝你金榜题名！
学习文言文，最应该下功夫的是文言字、词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
2.遵循“字不离句”的原则
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。但是只把串讲一概当成解释字义的根据,这种本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。这仅是串大意,但学生常据此对号入座地去释义,误以为“至于＝能够做到”，“足＝不坏”，这就脱离了字词的既定意义,造成错误概念。其实“至于”和“足”不解释也行。而若认为“劝＝规劝”，就又脱离了具体语境,因为“规劝”与行善搭配不起来。这个“劝”就是“劝勉”的意思,与“劝学”的“劝”同义。对翻译和字义的准确解释不加区分,很容易违背理解字义词义的基本原则。
3.牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法:（1）、“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”（《史记·陈涉世家》）（2）、“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》）（3）、“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》）（4）、“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国策·齐策》）（5）、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中很少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。
4．提倡诵读
语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养语言感悟能力。文言文和现代文在语言形式上存在着一定的差异，文言文是以先秦口语为基础形成的上古书面语言，和后来历代作家仿古语言而写成的作品，属古汉语体系，这类文章跟现代文的主要区别在于语言上的差异。因此文言文学习的难点和重点，也在语言上。文言文中的之乎者也，诘屈聱牙；词的通假、活用、古今异义，让学生丈二和尚摸不着头脑；特殊句式，跟现代汉语习惯更有所不同。所以只有多诵读，才能培养古汉语语感,只有多诵读，才能了解现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，才能领悟文言文的至善至美。中国是一个历史悠久的文明古国，更是一个“泱泱文章大国”，文言文中有许多为政、为人、为学的好文章，好观点。还有大量的有生命力的词语和句子，至今仍在延用。只有通过读，尤其是诵读，才能体味其特有的品味和意蕴。诵读可分四步进行：
第一步，借助注释，粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
第二步，质疑、解难、细读课文。通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，要增进对文章内容的理解。
第三步，深入领会，精读课文。精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
第四步，鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠同学们在课后主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。
诵读时要做到：眼观其义，口读其声，耳听其言，脑思其义，把眼、口、耳、脑都动员起来。
希望能帮到你！~希望你中考文言文能拿满分！！！！！！！！！！！！！！！！
那可能是你做题的方法不对，很多时候你知道什么意思，但是答题的时候总是没答道要点。那样就容易丢分了。像文言文，考试的话，也就主要考那么几点，词性活用，什么名词用动词，助词，之乎者也，之类的。还有就是断句，再有就是翻译了。做题呢，首先是通读文章，然后看题目，翻译的话，结合上下文，答出要点就好了，不一定完全匹配。语气通顺，表达意思清楚即可。选择题的话，不确定的，可以使用排除法会比较好。希望可以帮到你。
语文文言文的确是很多同学的大头问题，因为分值比较大，理应引起注意。个人觉得实词还是次要的，我们老师的大头放在虚词那块，你可以去做一下历年整理，会发现有些虚词基本上年年出现或者隔年出现。还有文言文要靠自己的想象，当一篇文章真的看不懂的时候最好联系人物背景，上下文等。
把近3年的高考卷上的文言文都先自己翻译一下，再对着答案重新理解一下，看看自己问题在哪
其实重点考点是不怎么变的
翻译时其实主要是看重点的词的意思，抓住那几个词就行，整句话翻译通顺，那样丢分就会少多了
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大安市眉脂：如何才能快速提高文言文的水平。我对于这方面的理解实在是太差了。
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文言文一般有三个选择题，第一道选出正确或者错误的解释，这个就要对照原文，把它所给的词义带入看可不可以解释的通，或者用词性来鉴定是否解释正确。
第二道一般是选出符合人物性格的一项，这可用排除法。三，依然对照原文看看他的表述那个是对的或者错的。
然后有两个翻译，这个就尽量直译就行了，要注意通顺。
可以多做套题，熟悉题型和答题模式。阅读的答案一般都在原文中有体现，不管问的是什么问题，都一定要联系原题去回答。古文，只要多掌握一些重点字就可以了，一般是人物小传居多，读个大概意思就行了。二三百字的古文用个六到七分钟就可以了，不要在实在看不懂的句子上深究。古文的几个翻译句子，一般十分左右，两个句子，每个五分。一般是三到四个重点字，只要重点字都翻译过来，就会得分，至于句子的通顺程度，只占一分，所以千万不要因为自己觉得翻译不下去而放弃。大体就这样了，多做多练多积累。祝你好运！
高考的文言文难度确实不小，没有扎实的文言文功底是不行的，你说你120个实词都记住了，说明你有一定的功底，关键是在方法上下功夫了。首先要活，不能死记，要把课本上的文言文的知识点，实词，虚词 ，古今异义，词类活用、一词多义要系统掌握了，碰见见过的词，能够想到自己学过的义项，去比较推测。
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