在双减政策下，教师应该如何给孩子布置作业呢？作业量如何控制？
伴随着“双减政策”现行政策相继出台，“双减政策”环境下的作业管理方法，变成受家长和老师关心的关键话题讨论。
“双减政策”后，是否作业都不需要安排了？布局得话，又该怎样根据作业设计方案来提升学生学习效果?作业分层次，因“材”分派。教师应划分层次有终点布局物理学作业。
1.理解记忆作业。
此作业是针对一些物理规律、基本概念公式计算，规定整体学生在撰写书面形式作业以前了解、记忆力，目的是为了协助学生夯实所学的知识，为灵便运用专业知识夯实基础，还可以让学生培养先备考所学的知识再解题的良好的习惯。
2.书面形式作业分成必做和选做
必做内容是依据这堂课的课程目标开展对应性检验，包含学过核心内容，不加重、不扩展，即学什么，就干什么，让每一位学生都是有收获感。根据必做具体内容来测试学生对课上课程内容的理解学习情况，根据刷题建立自己的解题思路。选做内容分两条题，第一道面对绝大多数学生，激励整体学生选做，让每一位学生在作出题目时都很有成就感；第二道题面对60%的学生，让作出试题的学生有荣誉感。
3.依据学生特性，分派特点作业
以物理学科对“品质”课程的学习为例子，课下让学生进行“品质估算”的作业。实践活动作业可分为家庭小实验、观查调研、搜集资料、活动体验、参观科技馆等。对于爱动手的学生能够选择以家中或商场里的各类秤测量试验；喜欢读书的小伙伴可以挑选在网上搜集资料；喜爱沟通的可以跟营业员沟通交流；喜爱观查调查的能够去逛超市看产品标签这些。不管选择什么样的方法，学生在解决问题时本身就是一种探索创新，都让初中物理课联系上了具体与生活，都可以塑造学生的实践技能，发展趋势大体的估计水平。
通常是突显布局作业的三个重点!
1.目的性。在相对性统一的作业“道德底线”下，研究不一样的作业。老师可以结合自身班集体实际情况，布局人性化作业。此外，要根据学生的年纪特性，突显挑战性。
2.多样性。在同一班集体中，也应依据各层次的学生，有层次地布局作业。比如不必谈“小学奥数”害怕，针对学有余力的学生而言，能够布局难度系数相对较高的扩展性作业。
3.理论性。关心理论性作业的布局。可设计和工作中、日常生活相关的作业，让学生在解决问题的过程当中夯实所学的知识，运用学习到的方式，让学生感悟到学过学习的重要性，以此来实现作业其价值。
总得来说，“双减政策”以后，学生应努力完成作业，老师应该布局高品质作业。教师会对作业作出立即且高效地意见反馈，从而让基本较差的学生可以打好基础，让学有余力的学生可以提升自己。
作业布局是必需且极为重要的，在作业布局中老师建议多花一点精力，多多关注孩子们个体的状况，多增加一些趣味性，少一些反复。孩子们在做完作业的时候可以多一些积极，多一些自主创新，多一些协作，少一些压力。那样作业的效率还会大大增加。
在写作业之前让孩子先整理笔记，复习今日所学，再规范地做作业。 不得布置超过国家课标难度的作业
教师应该给孩子少布置一些作业，多给孩子一些自己的空间。作业量尽量控制在半个小时之内完成，如果每一科老师留的作业太多，孩子根本写不完。
其实我觉得只要学生能够把当天学习的知识都掌握了，适当的留一点作业，而作业控制的时间大约在15分钟左右就可以。
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