如何在初中历史教学中培养学生良好的学习习惯
这个吧，我自己身为一个学生，从自身的学习经历来看，我到了大学接触社会之后发现自己越来越喜欢去了解一些历史事件。人物，不仅仅是自己该学的时候没学导致没底子，跟别人聊天一脸懵逼；更重要的是发现很多历史很有意思，而且在现在的社交网络上出现频率很高。我觉得你的教学可以从这些角度切入，结合时事，讲的越简单越好，就跟讲正发生在我们身边的事那样，就跟那些在大树地下纳凉的老大爷那样讲，跟唠嗑一样，慢慢的学生兴趣上来了，配合严谨的历史事实，良好的学习习惯自然会养成。
引导学生可以自主的分析自己的作品。积极观察生活，锻炼主动提出问题，解决问题的习惯。积极动手。
一、教师要积极转变教学观念，充分发挥在教学中的主导作用 新课改强调要凸显教学过程中学生的主体地位，关注学生的参与程度和获取知识的过程，培养学生实际学习能力和生活能力，使学生的素质得到全面发展，这就要求教师要充分发挥好自己在教学中的主导作用，在初中历史新课程标准的指导下，积极转变教学观念，采取切实可行的措施，抛弃传统历史教学中教师包办一切的教学模式，在教学设计上结合不同知识和学生实际，体现“三维目标”，精心设计学生自主学习、合作学习、探究性学习问题，在教学过程中合理安排教学环节，保证学生的自主学习的时间，并且加强教师在问题导入、活动开展、归纳评价等方面的主导作用，促进学生自主学习活动的有效开展。 二、搞好教学的前端分析，做到有的放矢 一堂好的历史课，要充分体现对学生的自主学习能力的培养，其“三维目标”即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的设计，必须充分考虑到不同章节的不同内容和学生掌握知识的现状、表达交际能力等，这就要求教师要搞好教学的前端分析，做到有的放矢。初中历史重理论，不像初中历史重史实，而且在知识内容上更加宽泛，教师对重难点的把握标准不一，同时也要看到初中学生已具备一定的初中历史知识，这一年龄段的学生有一定的自主学习和独立思考能力，但是由于缺乏历史知识的系统性，理论素质低下，还没有形成自主学习的正确方法，没有养成合作学习的良好习惯，教师了解到了这些情况，就能够对症下药，对各个教学环节进行精心的设计，以实现“三维目标”的达成。 三、培养学生形成良好的自主学习习惯 培养学生良好的自主学习习惯可以说是培养学生自主学习能力的首要措施，良好的学习习惯包括自主学习、合作学习、探究性学习习惯，对学生终身的学习能力和生活能力都将产生重大而深远的影响，使学生终身受益。教师应大力宣传、倡导学生开展自主学习，激励学生的自主学习成果，向学生讲解自主学习的重要意义，要让学生在思想上高度重视自主学习，在自主学习活动的实践中感到获取知识的快乐，并且加强教师对学生自主学习的沟通和学生之间自主学习的经验交流，促进学生的自主学习习惯的养成，从而不断提高学生的素质。 四、营造有利于学生自主学习的课堂教学氛围 营造有利于学生自主学习的历史课堂教学氛围，应主要包括在课堂教学中学生自主确定学习内容、自主选择学习方法、自我调控学习过程、自我评价学习效果、自我调整学习状态、自我发展学习能力，以及通过学习自省内化为内在品质的过程。在历史课堂教学中，应该充分体现民主平等，营造宽松和谐的课堂气氛，平等对待学生，对学习困难者要尊重其自尊心和自信心，让他们感到自己能行，使更多的学生成为历史活动的参与者和评价者，对历史问题自由发表自己的见解开展讨论，对历史事件或历史人物进行客观公正的评价，如在学习中国近代史时，教师可以利用多媒体手段让学生置身于当时的历史情境中，让他们为挽救民族危亡出谋划策；对历史上的秦始皇、武则天、李鸿章、拿破仑、罗斯福等人物进行的评价，让学生进行对比分析和辩论。构建有利于学生自主学习的历史课堂教学氛围，既有利于激发学生学习兴趣、激活学生学习思维，促进学生自主学习能力的发展，也有利于历史教学回归学生是教学主体的新课改理念，更有利于在新的高度上提升历史教学的有效性。 五、指导学生形成科学实效的自主学习方法 教师在教学中，要根据新课改的要求，结合教学内容的实际和学生知识现状以及自学能力，选择宜于学生自主学习的内容设计问题，对学生的自主学习行为进行指导。自主学习方法是灵活多样的,我在教学过程中尝试了对学生自主学习、合作学习、探究性学习能力的培养，开展了对学生“小组合作学习”课题的探究，在课堂教学中推行学案导学、问题探究式教学等新式教学方法。让学生做起来难度不大而可操作，费时少而收获多，这样学生就勤于自学、乐于自学。教师在指导学生自主学习方法时，还要加强与学生的交流，这样才有利于教师及时了解学生自主学习的情况，以促进学生及时改进学习方法，保证学生自主学习效率的提高；同时还可以及时发现学生在自主学习中出现的问题，以便教师与学生共同一道解决这些问题。教师还应注重学生之间学习方法的交流，让学生畅谈心得体会和开展帮扶活动，以利于学生不断形成科学高效的自主学习方法。 http://www.doc88.com/p-9723580106298.html六、构建有利于学生自主学习的评价机制 根据《历史！课程标准》提出“……形成以评价学生综合素质
学历是就像是读故事书，
逄家13199559669： 一、教师要积极转变教学观念，充分发挥在教学中的主导作用 新课改强调要凸显教学过程中学生的主体地位，关注学生的参与程度和获取知识的过程，培养学生实际学习能力和生活能力，使学生的素质得到全面发展，这就要求教师要充分发挥好自己在教学中的主导作用，在初中历史新课程标准的指导下，积极转变教学观念，采...
逄家13199559669： 四、充分利用多媒体教学手段和直观教具激发学生学习兴趣在历史教学中恰当运用电教媒体，向学生展示具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，从而提高学生学习历史的兴趣，充分吸引学生注意力，增加记忆。如学习《殖民主义罪恶》时，展示与之相关的影视资料和图片，让学生能深刻到殖民主义带给人类的伤害，以此激发...
逄家13199559669： 最有效的方法莫过于让学生爱自己，他们已具备初步的分析和辩证思维能力，其实就是学生自主学习的时间，在历史教学中应努力培养他们的自主学习习惯，可以充分照顾到学生之间的差异。1．3 给学生成功的体验，这不仅有利于学生自身学习的进步和能力的提高，是培养自主学习习惯的根本条件时间是课堂教学中最重要的...
逄家13199559669： 在初中历史教学中，运用情境教学法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。首先，在导语阶段，教师可以通过呈现一段与即将学习的历史事件相关的视频或图片，让学生仿佛置身于历史情境中，从而激发他们的学习兴趣。例如，如果即将学习的是古代中国的历史，教师可以播放一段描绘古代丝绸之路繁荣景象的视频，让学生对...
逄家13199559669： 三、循序渐进，培养学生养成良好历史学习习惯 兴趣是学习的动力，但是完全靠兴趣还不能真正培养学生养成良好历史学习习惯。为此我们历史老师必须因势利导，不断在保持其兴趣的前提下，进行规范。比如及时把文学作品中的历史人物、故事同真正历史史实区分开来，在评价历史人物时和历史事件时把道德评价和历史评价...
逄家13199559669： 在培养学生学习历史的主动性上，我主要从以下方面来做的。1、明确学习历史的目的、意义，使学生明白为何要学习历史、学有何用。历史的教学的第一步就是让学生理解学习历史的重要性，明确学习的目的和意义，已引起学生的足够重视。在初一年级新生入学后的第一堂课上，我让学生思考的第一个问题是：什么是...
逄家13199559669： 在培养学生学习历史的主动性上，我主要从以下方面来做的。1、明确学习历史的目的、意义，使学生明白为何要学习历史、学有何用。历史的教学的第一步就是让学生理解学习历史的重要性，明确学习的目的和意义，已引起学生的足够重视。在初一年级新生入学后的第一堂课上，我让学生思考的第一个问题是：什么是...
逄家13199559669： 在初中历史教学中，为了提高学生历史时空观念和史料实证意识，笔者建议首先可以让学生将自己所知晓的历史朝代更替顺序，从炎黄时期到新中国成立排出一个时间链条，如此可以让初中生知晓自己对历史哪一时期存在识记上的盲区，比如，有的学生对五代十国的时间掌握不好，因为历史书上对于这部分的知识并没有太多...
逄家13199559669： 初中历史的教学是整个中学历史教学的重要环节，为进一步提高初中历史教学质量，就初中历史教学工作提出以下几点建议。一、转变学生和教师的观念 历史虽已列入中考科目，但在学生中仍存在不同程度的“重主轻辅”的不良现象。根据我对教学过程的了解和观察,这些学生对历史科的学习动机和学习态度各不相同。有的...
逄家13199559669： 在历史教学中，教师应注重潜移默化地培养学生的历史学科核心素养。通过多样化的教学方法，激发学生兴趣，引导他们主动探索历史知识，培养他们的思维品质和关键能力。这不仅有助于提高学生的学科素养，还能促进他们的全面发展。历史教学的关键在于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索历史知识，培养他们的思维品质...
