今日中国山区孩子的教育现状是怎样的
从自然条件、生态环境和社会基础方面分析，中国贫困地区具有如下共同特征：
1.自然条件恶劣导致中国贫困地区贫穷落后的自然因素包括气候、地形地貌、地理位置等诸多方面。
我国位于世界上最大的亚欧大陆，地势西高东低，大陆性季风气候显著，气候复杂多变。西部干旱少雨，南北气温和温度相差较大，跨越热带、亚热带和寒温带三个气候带。
近海大陆多台风，内陆多寒潮，西北、华北多沙漠。南方雨多泥石流多，河流雨季洪水多全国灾害气候多，旱、涝冻、风、沙等灾害频繁不断。
贫困地区多处于条件差的区域，主要在西北、西南，呈块状、片状分布在高原、山地、丘陵、沙漠、喀斯特等地区
这些地区或是干旱严重，降水量小又主要集中在夏季；或是地表水源不能利用，喀斯特地形地表水渗透严重；或是高寒阴冷，有效积温严重不足，不适合第一产业农业的耕作；或是山高坡陡，水土流失严重、灾害频繁。
大多数地区除自然条件外，都较为偏僻，远离经济中心地区，交通受阻，地理位置十分不利，如果按发达地区的自然条件衡量，相当多地区都被认为是处于人娄不适合生存的环境。
2.资源缺乏，基础设施薄弱
--水资源短缺。中国贫困地区大多缺水严重。
80年代中期，全国农村有2.4亿人（占农村人口的27%）1.5亿头大牲畜饮水困难，其中有8000多万人，6000多万头牲畜常年缺水，分布在贫困地区的就有70%?。
--电力供应不足。
1992年，全国有195年县的户通电率小于50%?，有1389个县（占全国总县数的58%）户通电率低于95%，有28个无电县，有1453个无电乡、63120个无电村，1.2亿农村人口没有用上电。28个无电县中，西藏21个、新疆6个、青海1个。?1.2亿无电人口主要分布在内蒙古东部、陕甘宁、豫东皖西、本峡、贵州、滇桂、川青、西藏等。这些全部都在中西部贫困地区。
--交通不便。
贫困地区多数处于偏远山区，交通不便。
我国最为落后的西部地区，虽然土地面积占全国的2/3以上，但铁路里程还不到全国的1/4。西藏至今还没有铁路，云南每平方公里只有铁路4.5米，公路170米。广大边远贫困山区，尚有一半至2/3以上的乡村不通公路，物资交流和商品输出十分困难。
3.人口增长过快，教育、卫生等基本社会服务水平太低
--与经济落后、增长缓慢相反，中国贫困地区是人口增长速度最快的区域
据统计，贵州自1949年至1987年的人口平均增长水平比全国高16.7%。河北省贫困山区1949年到1988年的人口增长速度比全省平均水平高出33%。由于人地矛盾突出，基本生存条件恶化，无法保证正常的营养供给，贫困地区群众的身体素质不断下降，加上一些地区近亲结婚和水土条件造成的地方病，人体健康受到严重损害。
--文化教育落后。
贫困人口大多数居住分散、偏僻，办学条件差，教育设施落后，加之贫困户生活困难，无力支持子女上学，适龄儿童失、辍学率较高，青、壮年文盲比例偏大。据1997年的统计，农村劳动力文化程度指数仅达小学文化程度6.12年，其中文盲、半文盲劳动者比重高达21.9%，双同期全国平均水平高1倍以上。
--卫生保健水平低。
按?UNDP1994年统计，我国人类发展指数排在全世界108位。最能反映卫生保健社会服务水平的孕产妇死亡率和婴儿死亡率指标，前者全国平均水平比发达国家高出6-8倍，贫困地区则比发达地区高出20-30倍。后者中国平均水平比发达国家高出6-8倍，贫困地区则比发达国家高出20倍以上。
4.财政收入水平低，公共投入和基础投入严重不足
--农业生产条件较差。
1993?年国定贫困县人均拥有农业机械总动力仅为全国平均水平的50%；在耕地中机耕面积仅占36%，有效灌溉面积31%，分别低于全国平均水平18个和20个百分点；旱涝保收耕地面积则更少，1993年人均仅0.36亩，为全国平均水平的54.5%。一些贫困地区的农民还使用竹竿、木犁和简陋的铁制农具进行劳动、耕作，广种薄收，有些地方甚至仍然沿袭"刀耕火种"的古老生产方式。
--财政收入水平低，
公共投入严重不足。1997年全国贫困县人均财政收入105元，相当于全国平均水平的30%；全国定贫困县累计财政补贴101亿元，县均1706万元。由于长期处于赤字状态，贫困县无力增加投入以改善贫困社区的公共设施、基础社会服务的低水平状态，形成恶性循环。
国家每年用于农村教育的拨款都达几个亿以上，同时，国家还在部分农村山区在九年义务教育中免征了学杂费．但农村教育方面所面临的困难不但没有解决，反而更加严重．。。
有些地方的政府官员为了自己富裕将一部分占为己有，另一部分再下拨到农村学校．可想而知，我们真正用于农村山区教育的费用能有多少．以此同时，一些学校的领导，为了自己能够升的快利用那些资金请政府领导吃饭，有时，一顿饭的钱是学校一个月的正常开支．某些领导的职位是上去了，但学校的成绩和设施却每况愈下．当资金用完怎么办？一些学校不惜拉下脸皮到处要钱，同时他们也把大手伸向了学生，他们打着省，市教育局的旗号，加收学生的补课费，资料费 甚至连一张收据都没有．学生学校的日子苦不堪言，农民身上的担子也更加繁重，有的农民为了自己的孩子能够教的起这些费用竟出去卖血．学校的资金是周转了，学校领导也升了，教师旅游的次数也越来越多．平时，老师讨论的不是学生的成绩问题而是放假去那玩，有的教师还公开在学校隐蔽处打麻将．一些个山区学校的私家车竟然可以赛过政府机关攀比，不务正业也是摆在山区教育的突出问题．。。。
不是中国教育投入不够。。
是因为地方官员。。
还有在城市里的学生也知道，中国教育很专制的
改善山区贫困状况的措施：
1、 温饱方面。
国家进一步完善了《最低生活保障制度》，扩大保障范围使还处在贫困线以下的贫困区人们有了基本的解决温饱的能力。
2、 医疗方面。
在医疗方面，2002年月，《中共中央、关于进一步加强农村卫生工作的决定》明确指出：要“逐步建立以大病统筹为主的新型农村合作医疗制度”， “到2010年，新型农村合作医疗制度要基本覆盖农村居民”，“从2003年起，中央财政对中西部地区除市区以外的参加新型合作医疗的农民每年按人均10元安排合作医疗补助资金，地方财政对参加新型合作医疗的农民补助每年不低于人均10元”，“农民为参加合作医疗、抵御疾病风险而履行缴费义务不能视为增加农民负担”。这是我国历史上第一次为解决农民的基本医疗卫生问题进行大规模的投入。从2003年开始，本着多方筹资，农民自愿参加的原则，新型农村合作医疗的试点地区正在不断的增加，通过试点地区的经验总结，为将来新型农村合作医疗在全国的全面开展创造了坚实的理论与实践基础，截至2004年12月，全国共有310个县参加了新型农村合作医疗，有1945万户，6899万农民参合，参合率达到了72.6%。 按照“十一五”规划的要求，新型农村合作医疗到2010年的覆盖面达到农村的80％以上。正是这样一政策的出台，惠及了广大农村地区人们。使贫困地区的人们开始看得起病，贫困地区人们的医疗卫生条件得到了较好的改善。
3、 教育方面。
在当前中国，教育是一个很重要的问题，而孩子是祖国未来的希望，我们更应该关注孩子的教育，学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。如何提高贫困山区的教育质量是我国当前急待解决的重大问题。
不用说山区，乡村小学和县城小学，只有一二十里远，就有巨大差距，唉！
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