近三十年来, 我国学前教育理论的发展趋势是什么?

近三十年来，中国学前教育理论的发展趋势如下：

1、回归幼儿身心发展和学前教育规律

未来，“野蛮”教学再也行不通了，“小学化”教学再也不会有市场了。回归幼儿身心发展和学前教育规律，就是要遵循“四个回归”办教育（回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想），就是要以幼儿全人格养成教育为根本和宗旨。

2、中国化将成为未来学前幼儿园教育的最大特色

未来，“洋幼教”将从神位上跌落下来，所谓的“超常教育”“天才幼教”将和皇帝的新装一样变得非常可笑。蒙以养正，立德树人，让幼儿全人格养成教育回归幼儿园、回归社会、回归家庭、回归生活。

3、互联网加将在未来释放更多中国学前幼儿园教育发展红利

未来，“解放前”幼教将一去不复返了，“原始化”幼儿园将真正退出幼教市场。互联网加带来的不仅仅是技术的更新迭代，更是教学质量、教育理念的几何级数提升，也必将让学前幼儿园教育的公平性得到最大化的体现。

学前教育师资队伍及教学条件：

1、学前教育师资队伍

各高校应根据培养目标、培养规格、课程设置和授课时数等需要，建立数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。学前教育的专任教师应不少于6人，生师比一般应不高于18：1。

教师队伍的知识结构、学历结构、年龄结构、职称结构合理，有学术造诣较高的学科或专业带头人和数量适宜的骨干教师。专任教师队伍的学科背景应涵盖课程体系中所含知识领域、知识单元和知识点，一般应具有博士学位。

2、学前教育教学条件

各高校应为学前教育教学提供数量充足、功能完善的教学设施。生均教学行政用房面积一般不小于14平方米；生均教学科研仪器设备值不少于5000元；生均图书不少于100册；生均年进图书量不少于4册。