幼儿园安全事故案例分析

幼儿园安全事故的规避及案例分析什么写教学过程简录？

幼儿园安全事故的归规避及案例分析，为什么写教学过程捡漏？因为他们对此事不太认真，所以写的非常简陋

　　在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解， 教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。
　　她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边 演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论 对这次活动进行分析、评价。 (答案要点) 幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动 作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。如，在固定不变的背景 上，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动玩 具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。 另外，根据感知觉规律的理论，对象与背景的差别越大，对象越容易被区分出来。 所 以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课时的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教 师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。 再者，根据感觉的相互作用规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在 讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。 最后，这位教师实际上做到了语言和直观材料的结合。
　　根据感知觉规律理论——语言和 直观相结合的规律，人的知觉是两种信号系统协同活动的结果，由于词的作用可以使幼儿 知觉的效果大大提高，直观材料加教师讲解，幼儿才能更好地理解事物。

幼儿嬉戏打闹至伤
某日上午，某园的大班幼儿由教师王某在队前带领到户外活动，在排队时，王老师一再交待:“小朋友排队下楼梯时，不要拥挤、打闹。”幼儿小A站在小B的背后，两人均在队尾，趁队伍行走拉开距离的一瞬间，两人嬉闹，小B背小A时摔倒，使其左股骨折。事故发生后，幼儿园的工作人员及时送小A到医院进行了治疗。小A住院三个月后达临床愈合，幼儿园为小A支付了医药费，并就其他赔偿问题进行了多次协商，始终未达成协议，小A家长向法院提起诉讼。
小B的父母认为，小B入园意味着自己己经将小B及对其的监护责任托付给了幼儿园小B在幼儿园时自己作为法定监护人不可能直接行使监护人责任，只有幼儿园才能监护孩子，因此，自己不应承担任何赔偿责任。
幼儿园则提出，在孩子下楼之前老师已经一再强调“不要拥挤、打闹”，且事故发生之后幼儿园及时送小A到医院治疗，幼儿园主观和客观上都不存在过错不应独自承担如此巨额的赔偿费用。协议未果，小A的父母作为代理人，以幼儿园及小B的父母为被告，提起诉讼，要求幼儿园及小B的父母赔偿医疗
费、误工费等共计10130元。

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