幼儿园拼音怎么教
按照学前教育大纲的相关规定，在幼儿园阶段，是不教孩子学习汉语拼音的，但是大部分家长一直都希望幼儿园阶段就开始教一些汉语拼音，因为一个明显的现象就是，幼儿园里教过拼音的孩子在小学的学习压力要小，而从没有接触过拼音的孩子，因为对拼音的陌生，让其会承受很大的压力。而出现另外一个问题则是，一些小学老师反应：（一）部分幼儿园老师教孩子发音，书写方法不正确，造成小学老师难以纠正。（二）有些孩子因为所学的拼音知识已全部在幼儿园里学过，失去对学习拼音的新奇感，因此上课时注意力不集中。之所以出现这个问题，其原因在于幼儿园与小学的衔接存在着问题，这是教育体制造成的，所以关于学前阶段的拼音学习问题，就存在着明显的分歧。一些幼儿园为了吸引更多生源，在幼儿园大班开始大量教拼音、写、听、说、背，目的就是一个，让孩子提前掌握拼音。经过几轮改革之后，幼儿园拼音学习的问题其实已经很明了，就北京地区而言，小学一年级的教学大纲里不再教拼音，拼音的教学放到更晚些时间来学习，所以应该说，幼儿园阶段投入大量的时间来学习拼音已经不太有必要。作为一年级教师，他们直接接触这些“学过拼音的孩子”，学过拼音是不是更有利于学习呢？向阳路第一小学的王静老师说，孩子在幼儿园学拼音一般有三个“等级”：很好、了解一点、没学过。在幼儿园拼音学得很好的孩子，一般在班里表现得很积极，比其他孩子有一定的“优越感”，学起来很快，也很轻松；而对拼音只是有一点了解的同学，比没学过的孩子接受得快一点；在幼儿园没有学过拼音的孩子，一开始学得会慢一点，但过一段时间后，就和其他孩子差不多了。但王老师也表示，如果孩子所上幼儿园教的拼音不正规，发音就会不准，这样矫正起来就会比较吃力。负责一年级课改的王金成老师则提到，班上有一个在幼儿园根本就没学过拼音的孩子，但这个孩子接受东西比较快，现在拼音也学得很好，和其他学过拼音的孩子已没什么区别。%d%a
拼音是幼儿识字的基础，所以基础一定要打好。但是开始学习的时候孩子对拼音并没有足够的认识，理解能力也不是很强，家长和老师就要尝试用一些趣味性的方法来引导孩子学习，这样孩子的接受程度就会好很多，可以尝试按照下面的方法来做。
1、观图法
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
5.游戏法
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦。 ” “双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l l l'”，所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
用图像化记忆法、谐音记忆法
以下是节选
字母中有很多容易混淆的地方，比如b和d，p和q等，为了避免这种混淆，我们规定了一个方向，除了a是朝左边的，以及除了小部分朝上或朝下的，其他所有字母都朝向右边。这个规定可以轻易的区分相似的字母。这个字母读ɑ，我们看这个字母，是不是有点像一个脑袋，左边的半圆是圆圆的脸蛋，右边的竖弯是小小的辫（biàn）子。我给这个字编了一个新的口诀：圆圆脸蛋小小辫ɑ ɑ ɑ。为什么不用原来的口诀：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ呢？这是因为记住一个字的形状，比记住一个字的读音要难得多，所以我把形状编在里面。这个字母读o，读o的时候，嘴巴要微微嘟起，正好也比较像o的形状，所以o的口诀就是：圆圆嘴巴o o o。这个字母读e，有没有玩过植物大战僵尸？这个e是不是很像里面的大嘴花，没玩过也没关系，就把e看成一朵食人花就行了。我们之前定过方向，除了ɑ以外，其他的字母基本都朝向右边，这个大嘴花也不例外。首先我们在上面画一个半圆，这是大嘴花的脑袋，下面再画一段圆弧表示大嘴花的下巴，合起来就是横，再往上画一个不完整的圆，右边的开口就是大嘴花的嘴巴了。一个好的口诀最好包括字母的形状和读音，大嘴花是形状，饿了的饿就是读音：大嘴花饿了e e e。这个字母读i，是不是很像一根点亮的蜡烛，下面的竖是蜡烛，上面的点是烛光。口诀就是：点亮蜡烛i i i。这个字母读u，形状是不是有点像乌鸦窝。我们取乌鸦的乌这个读音，同时也取乌鸦窝的形状，口诀就是：乌鸦窝u u u这个字母读ü，下面的u是乌鸦窝，乌鸦窝是建在树上面的，上面有树枝挡着，外面下大雨时，还是有若干水滴从树枝上漏下来，好像乌鸦窝下小雨一样。ü口诀是：乌鸦窝下小雨ü ü ü。单韵母和声母全部采用图形化的方式学习，但是复韵母就不需要了，因为所有的复韵母都是由单韵母和部分声母组成，我们直接采用这些单韵母和声母的音就可以了（当然，学这部分时，需要对前面的知识很熟悉）这个字母读ɑi，是由ɑ和i组成的，这里我们就不再重复字母的形状了，只取单个字母的读音，ɑ取阿姨的阿这个音，i取阿姨的姨这个音，ɑi的口诀是：阿姨爱我ɑi ɑi ɑi，取爱我的爱这个音。我们听到这个口诀“阿姨爱我”时，首先要看每个字的音，比如阿可以用字母ɑ表示，姨可以用字母i表示，爱就是ɑi的读音，我没有对应的字母，不用管。这个字母读ei，是由e和i组成的，e取白鹅的鹅这个音，i取医生的医这个音，ei的口诀是：白鹅看医生诶呦ei ei ei。取诶呦的诶这个音，这是因为白鹅看医生时，医生会用针扎白鹅，这么痛肯定会叫了（诶呦，好痛）。我们听到这个口诀“白鹅看医生诶呦”时，首先要看每个字的音，比如白没有对应的，鹅可以用字母e表示，看没有对应的，医可以用字母i表示，生没有对应的，诶就是ei的读音，呦没有对应的。这个字母读ui，是由u和i组成的，u取乌鸦的乌这个音，i取医生的医这个音，ui的口诀是：乌鸦看医生被围观ui ui ui。取围观的围这个音，这是因为乌鸦全身黑乎乎的，哪里伤了都不知道，能不能扎到血管都很难说，所以引来很多人围观。我们听到这个口诀“乌鸦看医生被围观”时，首先要看每个字的音，比如乌可以用字母u表示，鸦没有对应的，看没有对应的，医可以用字母i表示，生没有对应的，被没有对应的，围就是ui的读音，观没有对应的。
按照学前教育大纲的相关规定，在幼儿园阶段，是不教孩子学习汉语拼音的，但是大部分家长一直都希望幼儿园阶段就开始教一些汉语拼音，因为一个明显的现象就是，幼儿园里教过拼音的孩子在小学的学习压力要小，而从没有接触过拼音的孩子，因为对拼音的陌生，让其会承受很大的压力。而出现另外一个问题则是，一些小学老师反应：（一）部分幼儿园老师教孩子发音，书写方法不正确，造成小学老师难以纠正。（二）有些孩子因为所学的拼音知识已全部在幼儿园里学过，失去对学习拼音的新奇感，因此上课时注意力不集中。之所以出现这个问题，其原因在于幼儿园与小学的衔接存在着问题，这是教育体制造成的，所以关于学前阶段的拼音学习问题，就存在着明显的分歧。一些幼儿园为了吸引更多生源，在幼儿园大班开始大量教拼音、写、听、说、背，目的就是一个，让孩子提前掌握拼音。经过几轮改革之后，幼儿园拼音学习的问题其实已经很明了，就北京地区而言，小学一年级的教学大纲里不再教拼音，拼音的教学放到更晚些时间来学习，所以应该说，幼儿园阶段投入大量的时间来学习拼音已经不太有必要。作为一年级教师，他们直接接触这些“学过拼音的孩子”，学过拼音是不是更有利于学习呢？向阳路第一小学的王静老师说，孩子在幼儿园学拼音一般有三个“等级”：很好、了解一点、没学过。在幼儿园拼音学得很好的孩子，一般在班里表现得很积极，比其他孩子有一定的“优越感”，学起来很快，也很轻松；而对拼音只是有一点了解的同学，比没学过的孩子接受得快一点；在幼儿园没有学过拼音的孩子，一开始学得会慢一点，但过一段时间后，就和其他孩子差不多了。但王老师也表示，如果孩子所上幼儿园教的拼音不正规，发音就会不准，这样矫正起来就会比较吃力。负责一年级课改的王金成老师则提到，班上有一个在幼儿园根本就没学过拼音的孩子，但这个孩子接受东西比较快，现在拼音也学得很好，和其他学过拼音的孩子已没什么区别。%D%A
在游戏中学会拼音可以让幼儿园小朋友在平时的互动当中，一边玩一边儿学拼音快乐学习法
仰适17662254835： 孩子是幼儿园大班，这时可以适当的为入小学做些基本准备，对孩子的拼音练习，不要太教条，多以自由无意渗透学习为主，不要急于求成。2.打乱顺序 很多孩子会非常熟练按顺序念出拼音，就像念儿歌，绕口令一样，脱口而出，可是当你指出某个拼音让孩子认读时，他却不能读出来，这说明孩子并没有掌握，...
仰适17662254835： 在家里布置一张拼音挂图，可以让孩子首先学习最简单的拼音，这样可以激发他们的学习兴趣。你可以假装读错，让孩子来纠正，这种方法不仅能够让孩子快速掌握拼音，还能增强他们的记忆。首先，让孩子了解字母的基本分类，即声母和韵母，声母有23个，韵母则包括单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母。从声母开始...
仰适17662254835： 拼音是幼儿识字的基础，所以基础一定要打好。但是开始学习的时候孩子对拼音并没有足够的认识，理解能力也不是很强，家长和老师就要尝试用一些趣味性的方法来引导孩子学习，这样孩子的接受程度就会好很多，可以尝试按照下面的方法来做。1、观图法 语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册...
仰适17662254835： 你可以假装念错，让孩子来纠正，这样不仅能够激发孩子学习的热情，还能帮助他快速掌握拼音。在教孩子认识字母时，首先要让他明白字母分为声母和韵母。声母有23个，包括常见的b、p、m、f等，韵母则包括单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母。建议从声母开始教起，循序渐进，不要急于求成。在认识和了解...
仰适17662254835： 在教授孩子拼音的过程中，首先需要让孩子熟悉拼音字母。借助孩子对图画和动画的喜爱，可以使用图画或贝尔安亲的动画拼音课程，激发他们的好奇心和学习兴趣。这不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还能让他们积极地跟随老师的节奏，享受学习的乐趣。在掌握了拼音字母之后，接下来应该教会孩子如何进行拼音拼读...
仰适17662254835： 5. 早期教育： 许多父母从孩子很小的时候就开始潜移默化地教授拼音。 通过日常对话、故事讲述等方式，逐步引导孩子接触和学习拼音，到了幼儿园阶段，孩子已经能掌握不少基础。通过这些方法，家长可以在耐心引导、实践练习和创新教学的方式下，帮助孩子在愉快的环境中逐渐掌握拼音。
仰适17662254835： 2. 日常应用：引导孩子在生活中寻找并读出含有已学拼音的标识、书籍等，将拼音学习融入日常，实现学以致用。定期回顾和复习，防止遗忘。综上所述，解决幼儿园孩子学习拼音困难的关键在于创新教学方式、调动多元感官、实施分层教学、注重个体差异、构建正向激励机制以及强化家园合作。只要按照这些策略持之以恒...
仰适17662254835： 背会拼音，拼音只有63个，用心的话两天就被背下来了，下面这些是我花费了时间整理出来的，并标注了拼音的发音，比较全面，供你参考。先记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组合起来拼读，要注意声调。练熟基本上就行 了。一、汉语拼音 声母：指音节开头的辅音。韵母：指音节中声母后面的部分。...
仰适17662254835： 4、家长可以使用拼音儿歌法，提高孩子学习拼音的兴趣。家长可以通过唱歌的方式让孩子正确的区分声母、韵母、单韵母、复韵母，对孩子学好拼音有很大的帮助。其实很多家长都是从小开始教孩子拼音的，等孩子上幼儿园的时候，很多学习内容基本已经会了，所以希望上面学拼音的方法可以帮助到大家吧！
仰适17662254835： 一、幼儿园拼音拼读教学方法：1. 使用实物辅助拼音学习：实物教学法，即利用实际可观察和触摸的物品来辅助学生理解和掌握拼音。例如，通过让学生观察和描述日常生活中的物品，如衣物上的钮扣，来引导他们理解拼音中的声母和韵母。2. 利用生活情境教学：在教授单韵母时，结合学生的穿着，让学生描述衣服的...
