临沂幼儿园健康教育现状分析
来源：网友推荐 更新：2024-05-13
什么是健康教育及教育的目的
基本内容，主要包括以下四部分内容：①生活卫生教育；②安全教育；③身体锻炼；④心理健康教育。
但在跟班观察中．笔者发现教师对幼儿网健康教育的认识比较浮浅．能引起教师关注的主要在幼儿卫
生习惯方面。而幼儿的心理健康教育未引起足够重视。
例如：自私、封闭等。在观察中，有一个小女孩，一直坐在黑板下面的小椅子上，与其他幼儿对面而坐，她
健康教育是维护健康的必由之路。健康教育渗透
在幼儿同教育中。是社会发展的需要，也是幼儿的发展需要，更是幼儿冈教育的一个重要环节。为了满足现代幼儿的实际需要和促进幼儿身心发展．就要充分了解现代幼儿发展的特点和需要．以创新的思维探索幼儿园健康教育策略。但在当前的幼儿同健康教育中仍存在许多问题，阻碍幼儿健康教育的发展。本研究对陕西省咸阳市幼儿园健康教育的现状进行了调查，目的在于了解当前幼儿园健康教育的现状．为有效解决目前幼儿冈健康教育中存在的问题提供一定参考。
一、幼儿园健康教育的科学定位
19世纪20年代初．陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。他充分认识到健康对于儿童个体
比其他幼儿要略胖一些。个头也要高一点。教师在教学过程中。她一直坐在那里一言不发，若无其事地自己玩
着。嘴里时不时地发出一点儿声音，她和教师、幼儿的
互动都非常少，但丝毫没有引起教师的注意。
教师在实施健康教育时。对这些已经出现的心理问题往往较少关注。目前教师对健康的概念和健康教育所
包含的内容还不明确，对于健康概念的多元化认识不清晰，健康的观念还局限在生理健康上，停留在个人的健
康观念上．属于“生物医学模式”的健康观，对于现代社会的健康观的多元性和整体性缺乏必要的认识。
(二)健康教育和幼儿健康行为脱节，健康教育方法有待科学化。
以及国家前途的意义。认为“健康的身体是一个人做
人、做事、做学问的基础”。但受当时政治、经济等因素的制约，与学前教育自身的发展一样，学前健康教育并没有受到太多的关注。建围以后，我国政府出台了一系列有关学前儿童健康及健康教育的法律法规。从立法层面确保儿童健康的重要地位。1986年以后，我国学前健康教育事业进入了一个新的阶段。在2001年教育部基础教育司组织编写的《幼儿园教育指导纲要(试行)》将健康教育确定为学前教育五大领域之一，明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
在幼儿园．教师仍用简单的讲解式对幼儿进行健康教育，即使用一些挂图，也不是很形象，影响幼儿对健康
知识的掌握。在一次观察中，教师正在给幼儿讲解“红眼
病“的知识。可是很多幼儿仍在下面揉眼睛，而教师根本
没有注意到孩子的反映，健康教育课的效果不佳。
又如：在央视《今日说法》五一特别节目“训练自护
营”中．有10个学龄前的孩子，工作人员问他们：“你一
个人在家．如果有陌生人敲门。你应该怎么办?”孩子们
异口同声地回答：“不能开门!”而在进入真实场景，陌生人以查水电气表、父母亲朋好友来访等为由试图哄骗幼儿打开家门时，只有一位孩子没有开门。小朋友天真而热情地接待。
这一节目中所出现的矛盾情形，在幼儿冈健康教育中司空见惯。对学前儿童而言，有关健康的认知水平提高了，也未必产生健康的行为。这主要源于教育对象特殊的年龄特征。对于某些健康教育内容，幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，就要求幼儿教师在进行具体的健康教育时．重点要思考什么样的教育方法才能使我们的健康教育落到实处。见到实效。现代教育技术中的现代教育媒
“健康”按照世界卫生组织所下的定义．包括“身体、心理和社会适应三方面的完满状态．而不仅仅是没
有疾病或虚弱现象”。儿童健康和健康教育的问题决非局限于身体健康或者是心理健康单方面的内容．而应该综合性地分析、评价儿童的身心健康状况和影响因素，并进行相应内容的教育此外。还必须按照新时代的特点和要求，针对学前生长发育的特点开展健康教育。
二、深入幼儿园一日生活．真切感受健康教育中存在的问题
目前，我国的幼儿教育事业迅速发展。幼儿健康教育将比以往任何时候都要受重视。然而，笔者经过调查发现，在咸阳市的幼儿教育实践中．幼儿健康教育
面
存在着许多问题，甚至存在背离幼儿发展之本的情况。
体——投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力
强、易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制。
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健康教育：通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
教育目的：增强人们的健康，使个人和群体实现健康的目的；提高和维护健康；预防非正常死亡、疾病和残疾的发生；改善人际关系，增强人们的自我保健能力，使其破除迷信，摒弃陋习，养成良好的卫生习惯，倡导文明、健康、科学的生活方式；增强健康理念，从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境。
扩展资料：
高校健康教育内容主要包括健康生活方式、疾病预防、心理健康、性与生殖健康、安全应急与避险五个方面。树立现代健康意识，掌握健康管理和健康决策的基本方法,养成文明健康的生活方式，提高自觉规避、有效应对健康风险的能力。
增强防病意识，掌握常见疾病的预防原则和常规措施，提高防控传染病和慢性非传染性疾病的能力；树立自觉维护心理健康的意识，掌握正确应对学业、人际关系等方面的不良情绪和心理压力必需的相关技能，提高心理适应能力；树立自我保健意识，掌握维护性与生殖健康的知识和技能，提高维护性与生殖健康的能力；树立安全避险意识，掌握常见突发事件和伤害的应急处置方法，提高自救与互救能力。
参考资料：百度百科-健康教育
参考资料：人民网-教育部印发《普通高等学校健康教育指导纲要》
基本内容，主要包括以下四部分内容：①生活卫生教育；②安全教育；③身体锻炼；④心理健康教育。
但在跟班观察中．笔者发现教师对幼儿网健康教育的认识比较浮浅．能引起教师关注的主要在幼儿卫
生习惯方面。而幼儿的心理健康教育未引起足够重视。
例如：自私、封闭等。在观察中，有一个小女孩，一直坐在黑板下面的小椅子上，与其他幼儿对面而坐，她
健康教育是维护健康的必由之路。健康教育渗透
在幼儿同教育中。是社会发展的需要，也是幼儿的发展需要，更是幼儿冈教育的一个重要环节。为了满足现代幼儿的实际需要和促进幼儿身心发展．就要充分了解现代幼儿发展的特点和需要．以创新的思维探索幼儿园健康教育策略。但在当前的幼儿同健康教育中仍存在许多问题，阻碍幼儿健康教育的发展。本研究对陕西省咸阳市幼儿园健康教育的现状进行了调查，目的在于了解当前幼儿园健康教育的现状．为有效解决目前幼儿冈健康教育中存在的问题提供一定参考。
一、幼儿园健康教育的科学定位
19世纪20年代初．陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。他充分认识到健康对于儿童个体
比其他幼儿要略胖一些。个头也要高一点。教师在教学过程中。她一直坐在那里一言不发，若无其事地自己玩
着。嘴里时不时地发出一点儿声音，她和教师、幼儿的
互动都非常少，但丝毫没有引起教师的注意。
教师在实施健康教育时。对这些已经出现的心理问题往往较少关注。目前教师对健康的概念和健康教育所
包含的内容还不明确，对于健康概念的多元化认识不清晰，健康的观念还局限在生理健康上，停留在个人的健
康观念上．属于“生物医学模式”的健康观，对于现代社会的健康观的多元性和整体性缺乏必要的认识。
(二)健康教育和幼儿健康行为脱节，健康教育方法有待科学化。
以及国家前途的意义。认为“健康的身体是一个人做
人、做事、做学问的基础”。但受当时政治、经济等因素的制约，与学前教育自身的发展一样，学前健康教育并没有受到太多的关注。建围以后，我国政府出台了一系列有关学前儿童健康及健康教育的法律法规。从立法层面确保儿童健康的重要地位。1986年以后，我国学前健康教育事业进入了一个新的阶段。在2001年教育部基础教育司组织编写的《幼儿园教育指导纲要(试行)》将健康教育确定为学前教育五大领域之一，明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
在幼儿园．教师仍用简单的讲解式对幼儿进行健康教育，即使用一些挂图，也不是很形象，影响幼儿对健康
知识的掌握。在一次观察中，教师正在给幼儿讲解“红眼
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没有注意到孩子的反映，健康教育课的效果不佳。
又如：在央视《今日说法》五一特别节目“训练自护
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“健康”按照世界卫生组织所下的定义．包括“身体、心理和社会适应三方面的完满状态．而不仅仅是没
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