幼儿园一日活动中存在的问题及对策
你好，很高兴能为你解答～
幼儿园一日活动中存在的问题和解决措施：
幼儿一日生活环境中,养成良好的卫生习惯是贯穿在幼儿一日生活中的。而洗手是幼儿最常见的盥洗方式， 所有食物都是先通过手再到嘴巴直接进入人体,影响我们的身体健康。所以,勤洗手有助于幼儿身体健康和良好的卫生习惯。
但是,在幼儿园里,经常会发现幼儿在盥洗环节时,有很多幼儿会打开水龙头直接打湿一下就完成任务了;还有年龄偏小的幼儿趁老师不注意在盥洗室里边洗边玩水。这是因为卫生的习惯没有养成,洗手的方法没有掌握!
所有解决方法如下:
第一、要在班级上召开家长会时,强调或讨论如何让幼儿养成良好的卫生习惯并让家长知道洗手的重要性。
第二、要经常在家长来接送幼儿时,进行口头交流或者电访等形式。提高家长对幼儿正确洗手的意识。
第三、在幼儿园里,教师要坚持自己的岗位,认真观察幼儿在盥洗室里的一举一动,发现问题及时制止或教育。
第四、经常在集体洗手环节前,交代盥洗要求或者在课余时间里,展开简短的讨论如何正确洗手和勤洗手的重要性。
幼儿良好的卫生习惯的养成会影响幼儿今后的人生生活方式,在这里离不开老师的引导,特别是幼儿园老师。只要是任何一个有可能的教育机会,我们都要牢牢把握,这是我们肩负着艰巨的教育任务。
【摘要】
写一个幼儿园一日活动案例并解读存在问题,然后提出相应措施【提问】
你好，很高兴能为你解答～
幼儿园一日活动中存在的问题和解决措施：
幼儿一日生活环境中,养成良好的卫生习惯是贯穿在幼儿一日生活中的。而洗手是幼儿最常见的盥洗方式， 所有食物都是先通过手再到嘴巴直接进入人体,影响我们的身体健康。所以,勤洗手有助于幼儿身体健康和良好的卫生习惯。
但是,在幼儿园里,经常会发现幼儿在盥洗环节时,有很多幼儿会打开水龙头直接打湿一下就完成任务了;还有年龄偏小的幼儿趁老师不注意在盥洗室里边洗边玩水。这是因为卫生的习惯没有养成,洗手的方法没有掌握!
所有解决方法如下:
第一、要在班级上召开家长会时,强调或讨论如何让幼儿养成良好的卫生习惯并让家长知道洗手的重要性。
第二、要经常在家长来接送幼儿时,进行口头交流或者电访等形式。提高家长对幼儿正确洗手的意识。
第三、在幼儿园里,教师要坚持自己的岗位,认真观察幼儿在盥洗室里的一举一动,发现问题及时制止或教育。
第四、经常在集体洗手环节前,交代盥洗要求或者在课余时间里,展开简短的讨论如何正确洗手和勤洗手的重要性。
幼儿良好的卫生习惯的养成会影响幼儿今后的人生生活方式,在这里离不开老师的引导,特别是幼儿园老师。只要是任何一个有可能的教育机会,我们都要牢牢把握,这是我们肩负着艰巨的教育任务。
【回答】
可以重新写一个幼儿的具体案例分析吗？【提问】
案例分析？什么样的案例分析？【回答】
写这些还是找专业的写手比较好，我们的特长是解答问题。写作水平参差不齐～【回答】
比如说幼儿在一日活动中出现一些问题【提问】
就是然后解读存在问题，最后提出相应措施【提问】
上面不是回答了嘛？洗手不是存在的问题吗，然后措施也写了【回答】
午休时吴梓豪小朋友不睡觉，我没有大声呵斥他，只是轻轻走到他身边，说老师相信你可以睡的跟其他小朋友一样好，吴梓豪小朋友听了后，闭起小眼睛一会就睡着了。如果老师大声的呵斥，也许他不会睡觉，还会继续玩自己的。
作为一名教师，一日生活中会存在许多正面教育，教育不是一味地说教，我们的任务是要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。孩子 是天真无邪的，他们做得许多事情都是出于好奇、觉着好玩。当孩子出现错误时，我们不应一面的斥责、训诫，而应以自己的正确行动作示范，以自身良好的示范行为或恰当的引导给幼儿以榜样，让他们先天具备的模仿本性在老师的正面的引导下发挥积极的功效。【回答】
小斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子。在活动中喜欢随便走动，注意力不容易中，比如在排练六一儿童节节目的时候，他走来走去的，不跟老师一起做，自己到旁边去玩积木，把他拉回来，他又跑了。睡觉，吃饭他都是最有问题的一个，吃饭的时候喜欢讲话，睡觉的时候经常去惹别的小朋友，就算自己睡也不好好地睡，不是脚翘起来就是自己跟自己讲话或者乱叫，必须要老师盯着才会安静。老师批评他的时候，他叫的却更加的起劲。
比如这个案例然后你可以帮我解读一下存在的问题吗？
【提问】
在活动中喜欢随便走动、注意力不容易集中、不听从指挥…都是存在的问题【回答】
能够说该幼儿的行为习惯很差、自由散漫而且十分任性，典型的“以自我为中心”，活动力太强了。【回答】
幼儿园一日活动中存在的问题及对策，那首先呢？根据存在的问题，就是孩子的管理问题和小孩的认知问题，对策就是说，在活动中，针对孩子出现的问题，应该做到相应的解决办法
1.幼儿园班级管理中出现问题
教师缺乏对幼儿园班级管理的基本认识
在幼儿园的管理工作中，部分幼儿园教师理解较为片面，仅将幼儿园班级管理视为纪律管理、游戏活动组织、一日三餐及午睡、盥洗组织等，人为割裂幼儿一日生活中的各个环节，管理方式机械化、刻板化。
缺乏对班级的系统管理认识，未认清不同年龄班班级管理的重点，如小班幼儿年龄较小，应采用“从点滴小事做起”的管理方法，大班幼儿随着年龄的不断发展，各项能力逐步提升，且将深入小学，则应将班级管理的重点放在“学习习惯”、“规则意识”、“安全管理”等方面。
此外，教师在班级管理中存在一定的主观随意性，常根据个人想法临时更改教学内容，打破原有教学内容结构，导致班级管理较为混乱，不能很好的完成教学目标和教学计划。
解决幼儿园班级管理问题的对策
改善教育观、优化教学管理方式
幼儿园教师应树立科学化、系统化的幼儿园班级管理意识，树立整体教育观念，营造良好的班级氛围，同时，应根据幼儿的实际情况，有针对性的开展各项教育教学活动，充分发掘一日生活中的各项教育资源，科学合理的安排各项活动。
在教学管理中不是机械性提要求，而是注重启发诱导，帮助幼儿了解正确的处事方法，如幼儿未将物品放回原位时，教师不应一味指责，而应启发幼儿上述做法的正误并引导他找到正确的解决方法。
此外，在教育过程中，应根据班级幼儿的年龄及发展特点制定合理的教育计划，注重细节的培养，在教育过程中重视教育目标的明确性和教学方式的合理性，找准班级管理重点，制定适宜的教学计划。
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