什么是教学案例分析

来源:网友推荐     更新:2024-05-19
如何撰写教学案例及举例分析

教学案例的撰写方法如下:
1、选择事件
如果有冲突的事件比较具有选择性,那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
2、事件描述
在写案例时,要为即将发生的事件设置场景,做好铺垫。
3、确定演员
每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。
4、检查结果
教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
5、假设
以不同观点看待事件,如果重新考虑的话选择也会不同的。
说到举例分析,这主要来自日常的教学实践活动,贴近教师工作,与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题,为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究,这样一来也就有了很多的经验和教训。其中不乏典型事例,会给教师留下比较深刻的印象,成为撰写教学案例的素材。

扩展资料

教学案例的相关结构
1、标题
教学案例总是有标题的,要借助标题反映事件的主题或形貌。一般地说,教学案例有两种确定标题的方式:一是用案例中的突出事件作为标题,二是把事件中包含的主题析离出来。作为教学案例的标题,两种标题的方式都各有千秋,前者展示事件,吸引读者进一步了解相关的信息;后者反映主题,能使读者把握事件要说明的是什么。
2、引言
引言也可以说是开场白,一般有一两段话也就可以了。主要描写一下事件的大致场景,隐晦地反映事件可能涉及到的主题。 引言可以使读者对教学案例的事件和主题大致有些了解,可以起一个“先行组织者”的作用,使读者有一种阅读上的“心理准备”。
3、背景
教学案例中的事件发生在一定的时空框架之中,依托一定的背景在教学案例的叙述中。而对背景的交代之所以重要,是因为对教学案例中问题解决方法的分析、评判离不开背景。
4、问题
教学案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识,是围绕问题展开的。在描述中要讲明问题的发生、发展、结局。这部分内容需要详尽地描述,在一定程度上,这部分内容是整个教学案例的主体。
5、反思与讨论
撰写教学案例的过程是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程,也是梳理相关经验和教训的过程。因而系统地反思自身的教育教学行为,对于提升智慧并形成自己解决教育的正确方式有很大的帮助。
参考资料:百度百科-教学案例

一般情况下,撰写教学案例要写两个方面的内容,一写案例事实,二写案例分析。撰写教学案例,是“讲老百姓自己的故事”,教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体,比较单一。通常情况下,教师写这样的记叙文不会感到困难。
撰写案例分析当然需要进行论述。但是,这里的论述是就事论理,是针对具体问题发表有针对性的意见,不涉及很多的人和事,不需要高度的抽象概括,难度不大。


写作基础
教师具有一定的教学基础理论,一定的写作基础知识,一定的教学教研经验,一定的分析研究能力。总之,教师具备写作教学案例的基础。
只要教师认真研究,都有可能写出有价值的教学案例。只要认真地运用教学理论深入分析教学案例,都有可能提出独到的见解。撰写教学案例与撰写教学论文相比,写成的可能性,写好的可能性,获奖的可能性,发表的可能性,都要大得多。
教学案例来自日常的教学实践活动,贴近教师工作,与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题,需要通过研究,妥善解决,自觉或不自觉地进行了大量的教学研究,有很多经验和教训,其中不乏典型事例,会给教师留下比较深刻的印象,成为撰写教学案例的素材。
教师有事实可说,有道理可讲。教学实践涉及的领域宽,发生的事例多,是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。

一、 什么是“案例”?什么是“教学案例”?什么是“教学案例分析”?
一般认为,案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教育教学案例是对教育教学活动中具有典型意义的,能够反映教育教学某些内在的规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结和分析,它通常是课堂内真实的故事,教学实践中遇到困惑的真实记录。
对这些“真实记录”进行分析研究,寻找规律或产生问题的根源进而寻求解决问题或改进工作的方法,形成新的研究课题。这就是教学案例分析。
二、 教学案例分析的目的
教学案例分析能与具体的教育教学工作相结合,形成工作,
教学与研究一体化,它着眼于解决教学过程中出现的真实问题,强调实践与反思,强调合作与份学量的最终目标是调整与改进教师的教育教学行为,增强教师的实践智能。
三、 教学案例分析的意义
教学案例具有真实性、典型性、时代性等特征。开展教学案例分析至少具有以下几个方面的意义:
1、 教学案例分析有助于教师把先进的教学理念落实到具体
的课堂教学行为之中。
2、 教学案例分析有助于提高教师的实践反思能力,促使教
师的专业成长。
3、 教学案例分析有助于教师互相交流研讨,提高其听课、
评课教研活动的实效。
4、 教学案例分析有助于教师深入开展课题研究,提高课题
研究的实效。
四、 教学案例分析的方法
教学案例分析是教师的一种定性研究方法,教师有描述案
例的基础上,对案例进行深入反思。课堂教学案例采用的研究方法主要有:1、课堂观察。2、访谈与调查。3、教学回顾。
五、 教学案例分析的要点和注意事项
教学案例分析的基本思路是把教学过程中发生的教学事件
和处理的经过如实记录下来,写成“案例过程”;或就他人提供的已有“案例”,围绕案例过程中反映出的问题进行分析或集体研讨,提出解决问题的策略以及值得探讨的问题。
分析者应当了解当前教学的大背景,教改的大方向,通过相关的调查,初步确定案例的研究目标、研究任务,初步确定案例的体例、类型、结构等。在此,研究者要熟悉相关的《教学课程标准》和有针对性地作一些理论准备。
进行教学案例分析时,可以围绕案例材料作多角度、全方位的解读;可对课堂教学行为作技术分析;可以教师自己进行课后反思;可以围绕案例中体现的教学理念进行研讨;也可以围绕教学理论进行阐释。
教学案例分析可以采用集体讨论的方法,发挥教研组等集体的作用,集体攻关,分工合作,共同研究。必要时还要进行文献分析,文献分析是通过查阅文献资料,从过去和现在的有关研究成果中受到启发,从而找到课堂教学现象的理论依据,增强案例分析的说服力。同时,通过有关教学理论文献的查阅,进一步解读课堂教学活动,挖掘案例中的教育思想。

案例分析报告:案例分析的书面形式



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