如何提升教学质量？

提升教育教学质量方面的措施和建议如下：

首先，纠正学生上课习惯。    

向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，从上学期情况来看，我觉得我班学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。

所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用：    

第一，把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。    

第二，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：    

(1)必须明确本堂课教学目标;    

(2)必须让学生积极参与教学活动;    

(3)必须当堂检查、反馈和巩固。    

第三，把补困放在课后。    

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。    

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。    

对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。  其次，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：    

第一、建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，定帮扶措施。    

第二、抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。    

第三、对后进生分层转化：    

1、通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。    

2、对重点学生(自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生)进行监控。    

3、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见， 督促整改。  

第四、要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。    

坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。    

第五、自我提升。    

开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。    

第六、家庭协助。    

调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。    

再次，培养学生数学应用题理解能力。    

考试过后分析成绩不够理想的学生的原因，除了计算能力的贫乏，还有对题意的理解也有一定的问题。    

因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学应用题理解能力的培养。